​惠州市博罗县榕城中学博东实验学校构建特色教学体系

惠州市博罗县榕城中学博东实验学校构建特色教学体系

来源：【惠州日报-惠州新闻网】

建设特色课程体系、引入多元实践类课程、聚焦每个学生成长、教学质量显著提升……自2021年惠州市博罗县榕城中学博东实验学校（以下简称“博东实验学校”）创办以来，办学质量不断提升，以精品化、特色化的办学定位，形成了开放多元、特色明显的办学亮点。

榕城中学博东实验学校是由惠州市纪委监委精心指导和推动的全市首个村企合作的乡村振兴（教育产业）项目，是惠州市华科教育集团兴办的一所九年一贯全寄宿制民办学校。学校始终把“办老百姓家门口优质的学校”作为办学初心，把“办有温度的教育，育有梦想的人才”作为办学理念，通过建立智慧校园系统，构建上下齐动，条块并动，学部联动的三动教育体系，坚持课堂教学原动力和教师专业成长“追梦力”，围绕“智”从生活来，“慧”从生活去的“四融”原则，让师生融入校园，融入校园文化，融贯素质评价，融通课程开发的教育实践。

两年多来，博东实验学校辐射优质教学资源，补齐了博东片区的教育短板，提升了当地的教学质量。学校目前已形成一整套较为科学先进的综合运作新模式，在德育引航、教学提质和教师发展三方面进行了有效的实践和探索，为博东片区教育生态提供了有价值的参考路径和样板。

家门口的好学校——榕城中学博东实验学校。

特色一

教学提质，构建“榕文化”特色教学体系

做好顶层设计工作是学校开展具体教学任务的首要前提。作为一所新学校，博东实验学校坚持从“全面发展、学有所长”的育人目标出发，建立以基础学科课程、个性拓展课程和多元实践课程三大板块为主的“榕文化”课程体系。据博东实验学校校长欧建强介绍，“榕文化”课程体系以基础素养类课程、个性拓展类课程、多元实践类课程为框架，通过筑牢文化课的教学基础，打造核心科目拳头“产品”，从而带动文化课教学的成绩整体提升，以专业系统的备考模式，精细化的教学管理，全面提升学生学业成绩，为学校品牌提升提供核心竞争力。

孩子们在榕城中学博东实验学校享受优质的教育资源。

“在‘双减’的政策背景下，学校积极探索新的教学模式和育人方式。在做好优质均衡的前提下，为学生个性发展提供丰富的选择，深度融合教学与现代技术，促进学校高质量发展。”欧建强表示，在具体教学中，学校尊重学生个性化差异，多元化诉求，在紧抓课堂教学主阵地的同时，根据学生实际能力，从严要求，规范做起，抓好基础，强化监督，转变学生的学习态度，增强学生学习信心，逐步使学生学习水平不断提升。

此外，欧建强还表示，学校大力构建“爱润课堂”模式，引导教师在教学实践中生成爱润课堂，提高课堂教学质量，发展学生核心素养。教师在温度教育理念指引下，深入研究“爱润教育背景下爱润课堂教学模式”，开发以自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课的“五种课型架构”、以课前导学、课上自学、课中互学、课堂展学、课后拓学的“五个学习环节”、以个人初备、集体研讨、整理定稿、课堂实践、反思提高的“五项评价指标”，以及教师教学设计、信息技术融合、学科整合的无限延展的“5＋3X”课堂教学模式，将爱润课堂教学模式的完善、推广与集体大备课、公开课、优质课、预约课等紧密结合起来，以此达到提高教育教学质量的终极目的。

特色二

聚焦课堂，打造“小组教学”特色模式

课堂教学是体现教师功底的舞台。为了更好对接集团旗下榕城中学高中的“小组成长共同体”教学模式，学校打造个性与创新的“小组教学课堂”以促进师生交流、学生互动，进而提高课堂教学生态效益，提升知识教学的有效性，有助于学生探究生成与思维。“从一堂课过程来看，应该是学生参与度高和学生思考问题深刻的课堂，从教学来看，应该是学生满意度高和当堂达标率高的课堂。”欧建强表示，学校以服务学习和提升素质教育为本，以学业为主查漏补缺，进行个性化辅导，小组共同探究，互相答疑共同进步。

抓好实验课堂教学也是该校教学提质的重要环节。学校以教师“百分百完成”、学生“百分百落实”的举措，用“宁愿仪器用坏，也不能空置不用”的理念来推动师生参与到实验体验当中，在体验、探究、生成中培养学科兴趣动手能力。此外，学校还开展了阅读课堂，充分利用学校悦读城，为学生提供小组阅读和沉浸式阅读，辅助学生开展校级社团与班级社团相结合等素质教育拓展活动。

学校配备完善的配套教学设施场所。

为满足不同学生的兴趣需求，学校以校本研发为主，形成特色鲜明的个性拓展课程，提供艺术修养类、体育健康类、科学益智类等48门课程。同时，学校构建了德、智、体、美、劳为主题开设多元实践课程，让学习过程走出教室，以任务、项目为统领，在实践中培养学生的思想品质、实践能力和解决问题的能力。

学校目前还开设了系列劳动课程，与石滩村共同打造农耕研学实践基地，开展内务学习、农耕研学等系列劳动教育；根据学生年龄特征设计周末德育作业，鼓励学生做力所能及的家务，让家庭成为学校德育教育的延伸平台，提升学生的劳动实践能力；除了每学期的素质教育汇报演出外，在艺术教育月期间还开展师生才艺大比拼活动，让学生感受美、享受美、创造美，提升学生美德。

特色三

党建引领，开发“三色德育”课程体系

党建工作是推动高质量教育发展的重要抓手。学校始终将党建工作与学校发展大局、教学管理、制度建设高度融合，推动党建与办学同频共振、齐头并进。通过学校采用党员划块负责连线制，从一名党员到普通老师，老师带领一位优秀学生干部，再以优秀学生干部为领航对象，使其在党员教师的辅导下，力争做到思想领航、学习领航、生活领航，进而影响整个学生群体。这种以点带面的方式，使党建与教学“双轮驱动”，党员热情得到了激发，学校管理更具活力。

此外，学校还开发了以“爱”为本色、以“德”为底色、以“生态”为亮色的三大“生态体验式德育”课程体系。据博东实验学校常务副校长郭辉介绍，学校通过开设班队会课程、国旗班课程等课程对学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育培养学生的理想信念，构建以“爱”为本色；以节日课程、纪念日课程和道德与法治课程为基础，对学生进行社会主义核心价值观的教育，构建学校的德育底色；同时学校通过生命安全教育、心理健康教育等课程培养学生的良好行为规范与健康心理品质建立以“生态”为学校德育的亮色。

“由尊重本色到调配底色，最终点燃亮色。”郭辉表示，通过生态体验式德育课程，以“润物细无声”的方式影响孩子健康快乐成长。

特色四

数字赋能，融贯素质“三动”评价体系

数字校园、智慧校园是教育信息化发展的重要方向。对此，学校充分利用智能数字化技术创新校内素质评价机制，借助智慧校园系统构建上下齐动，条块并动，学部联动的三动教育体系，从学生主体，内容延伸，能力培养，思维训练，学习方式，评价多元六个维度出发，通过探索“一网通用”“一空间通学”“一平台整合”打造课堂评价、素质评价版本，促进智慧教与学，实现学生全面发展目标。目前学校已实现全覆盖校园网络与监控，为学生提供智能创客实验室、3D打印、智慧地理教室、云桌面信息机房等多种现代教学设施，通过打造“软件+硬件”配置以转变教学模式，实现以学为主的模式蜕变，让课堂教学信息化，以数字校园赋能高质量教学。

学校配备完善的配套教学设施场所。

教学成绩是检验教学质量成果的重要标准之一。办学两年多来，博东实验学校成绩显著，初中部和小学部各科测试成绩位居全县前列，跃入第一梯队。在2023年博罗县和惠州市抽考的科目中名列县第六，稳居博罗县前列。此外，学校师生积极参加各项比赛，其中教师组获得省级奖励5人次，市级35人次，县级227人次；学生组获得国家级奖励3人次，省级143人次，市级28人次，县级262人次。

为促进师资队伍高质量发展，博东实验学校以师德、专业、传承、品牌四个角度开展旨在打造优秀的教师团队的四大工程，增强教师的责任意识。教师所传递出责任、品位和修养会潜移默化地影响学生，教师们用心呵护学生，用智慧教育学生，用业绩成就学生。为了能更好地培养教师队伍，学校通过青蓝工程让青年教师“一年入门，二年站稳讲台，三到五年成骨干”，并通过创建名师工作队伍等方式打造“骨干教师+新教师”的教师团队，发挥教师队伍“传帮带”的功能。

“教学质量是民办教育的生命线。”欧建强表示，博东实验学校是一所正在蓬勃发展的学校，也是一所发展前景广阔的学校，相信在温度教育理念引领下，以现有成效亮点为起点，不断地再出发，再发展，高举素质教育大旗，朝着更加规范更高质量，更具特色的品牌学校目标昂首奋进，力争把学校办成县义务教育领头羊，教育教研的领跑者，素质教育创新先行区。

本文来自【惠州日报-惠州新闻网】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。

ID：jrtt